Секрети успішної взаємодії з дітьми з РАС та ЗПМР

Subject of advanced training:

Developers / Program Developments:

Person (s) executing the program:

• Жула Наталія Анатоліївна

Main train directions:

• емоційно-етична компетентність
• інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
• психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
• розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Qualification form:

• інституційна (мережева)

Qualification types:

• курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Target audiences:

• Асистент вихователя
• Асистент вчителя
• Асистент вчителя-реабілітолога
• Викладач
• Вихователь
• Вчитель
• Вчитель-реабілітолог
• Логопед
• Практичний психолог
• Психолог
• Соціальний педагог
• Усі

List of common competencies:

• Вільне володіння державною мовою
• Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями прав людини
• Емоційно-етична компетентність
• Забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
• Інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання
• Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність

Common competencies of teachers according to the professional standard:

• ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
• ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
• ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)

List of professional competencies:

• Дошкільна освіта
• Позашкільна освіта
• Початкова школа

Professional competencies of teachers according to the professional standard:

• A1.1. Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовою
• А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно- комунікативні уміння та навички учнів
• А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
• А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
• А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
• А2.6. Здатність здійснювати оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу
• А2.7. Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів
• Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
• Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
• Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
• Б2. Емоційно-етична компетентність
• Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами
• Б2.2. Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
• Б3. Компетентність педагогічного партнерства
• Б.3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
• Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
• Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
• В1.1. Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
• В1.2. Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
• В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
• В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
• В2.4. Здатність зберігати особисте психічне та фізичне здоров’я під час професійної діяльності
• В3.1. Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів
• Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
• Г1.2. Здатність планувати освітній процес
• Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання і розвитку учнів
• Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
• Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів
• Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання учнів
• Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
• Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності
• Д1.3. Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв’язання проблем у педагогічній діяльності
• Д2.2. Здатність взаємодіяти з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки (у рамках наставництва, супервізії тощо)
• Д3.1. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби