Укр

Секрети успішної взаємодії з дітьми з РАС та ЗПМР

Метою курсу є засвоєння вчителями теоретичних та практичних знань у взаємодії з дітьми з РАС та ЗПМР в освітньому та корекційно-розвиваючому процесі.

Subscribe
Секрети успішної взаємодії з дітьми з РАС та ЗПМР
Developers / Program Developments: Жула Наталія Анатоліївна
Person (s) executing the program:
Main train directions:
  • емоційно-етична компетентність
  • інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
  • психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
  • розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Qualification forms:
  • інституційна (мережева)
Qualification types:
  • курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Target audiences:
  • Асистент вихователя
  • Асистент вчителя
  • Асистент вчителя-реабілітолога
  • Викладач
  • Вихователь
  • Вчитель
  • Вчитель-реабілітолог
  • Логопед
  • Практичний психолог
  • Психолог
  • Соціальний педагог
  • Усі
List of common competencies:
  • Вільне володіння державною мовою
  • Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями прав людини
  • Емоційно-етична компетентність
  • Забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
  • Інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання
  • Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність
Common competencies of teachers according to the professional standard:
  • ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
  • ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
  • ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
List of professional competencies:
  • Дошкільна освіта
  • Позашкільна освіта
  • Початкова школа
Professional competencies of teachers according to the professional standard:
  • A1.1. Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовою
  • А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно- комунікативні уміння та навички учнів
  • А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
  • А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
  • А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
  • А2.6. Здатність здійснювати оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу
  • А2.7. Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів
  • Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
  • Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
  • Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
  • Б2. Емоційно-етична компетентність
  • Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами
  • Б2.2. Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
  • Б3. Компетентність педагогічного партнерства
  • Б.3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
  • Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
  • Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
  • В1.1. Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
  • В1.2. Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
  • В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
  • В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
  • В2.4. Здатність зберігати особисте психічне та фізичне здоров’я під час професійної діяльності
  • В3.1. Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів
  • Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
  • Г1.2. Здатність планувати освітній процес
  • Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання і розвитку учнів
  • Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
  • Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів
  • Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання учнів
  • Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
  • Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності
  • Д1.3. Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв’язання проблем у педагогічній діяльності
  • Д2.2. Здатність взаємодіяти з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки (у рамках наставництва, супервізії тощо)
  • Д3.1. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби

надання відповідей через соціальні мережі, а саме telegram-форум

надання онлайн-консультацій

Модуль 1  Розлад аутистичного спектру та інші захворювання, що супроводжуються затримкою психомовного розвитку

лекція 1 - Розлад аутистичного спектру 

                  практична робота

лекція 2 - Затримка психомовного розвитку

                  практична робота

Модуль 2 Соціальна взаємодія та базові функціональні навички

лекція 1 - Соціальна взаємодія

                  практична робота

лекція 2 - Основи взаємодії та базові функціональні навички

                  практична робота

Модуль 3 Інструменти формування соціальних навичок

лекція 1 - Навички звертання за допомогою, навички відмовлятися та погоджуватися

                 практична робота

лекція 2 - Навички спокійно реагувати на відмову та спокійно віддавати предмети

                 практична робота

лекція 3 - Навички прохання перерви та навички спокійно чекати

                  практична робота

лекція 4 - Навички спокійно переключатися від одного виду діяльності на інший

В результаті  опанування матеріалів курсу підвищення кваліфікації слухачі будуть 

Знати:

  • особливості розвитку дітей з РАС та ЗПМР
  • труднощі, які виникають під час соціальної взаємодії в суспільному середовищі
  • етапи становлення соціальної взаємодії
  •  правила налагодження комунікації з дитиною з РАс та ЗПМР
  • необхідність у формування базових соціальних навичок, що становлять соціальну взаємодію

Вміти:

  • визначати рівень розвитку дитини з РАС та ЗПМР
  • відхилення розвитку дитини з РАС та ЗПМР від норм розвитку
  • діагностувати що саме є перешкодою для комунікації  з дитиною з РАС та ЗПМР
  • вміти покроково будувати контакт з дитиною з РАС та ЗПМР
  • виявляти, які саме базові соціальні навички соціальної взаємодії відсутні чи потребують втручання
  • виявляти шляхи та першочерговість у навчання соціальним навичкам дітей з РАС та ЗПМР
  • практично застосовувати алгоритм щодо формування необхідних навичок соціальної взаємодії

Відео матеріали курсу всі в записі

Презентаційні матеріали до кожної лекції

 

Учасники навчального курсу зможуть застосовувати теоретичні та практичні матеріали у навчальному, корекційно-розвиваючому процесі та повсякденному житті. Опанування новими знаннями дають змогу якісно інтегрувати дитині з РАС та ЗПМР в соціумі,