Змішане навчання в сучасній школі
Метою освітньої програми є навчання розробки навчальної теми за технологією змішаного навчання, опанування навичками планування змішаного навчання з різноманітними Інтернет-ресурсами та інструментами – відео, інтерактивними вправами, онлайновими тестами та анкетами, а також навчання використанню онлайн-інструменту Classroomscreen
Subject of advanced training:
Дистанційна академія TeachHubDevelopers / Program Developments:
Ганна СкрипкаPerson (s) executing the program:
Main train directions:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- цифрова компетентність
Qualification form:
- інституційна (дистанційна)
Qualification types:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Target audiences:
- Вчитель
List of common competencies:
- Інноваційна компетентність
- Інформаційно-комунікаційна компетентність
- Прогностична компетентність
- Проєктувальна компетентність
- Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
Common competencies of teachers according to the professional standard:
- ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
- ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)
List of professional competencies:
- Астрономія
- Біологія
- Географія
- Економіка
- Зарубіжна література
- Захист України
- Іноземна мова (англійська)
- Інформатика
- Історія
- Історія України
- Математика
- Математика (Алгебра і початки аналізу)
- Математика (Геометрія)
- Мистецтво
- Основи здоров’я
- Правознавство
- Природничі науки
- Технології
- Трудове навчання
- Українська література
- Українська мова
- Фізика
- Фізика і астрономія
- Хімія
Professional competencies of teachers according to the professional standard:
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
- АЗ.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) освітні ресурси
- А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Г1.2. Здатність планувати освітній процес
- Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності
- Д1.3. Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв’язання проблем у педагогічній діяльності
Педагог отримує постійний доступ до навчальних матеріалів (відкрити та переглянути навчальні матеріали можна завжди). Також у слухача є можливість поспілкуватися з іншими учасниками курсу та тьютором на форумах, що є в дистанційному курсі.
| № | Тема | Лекції | Практичні | Сам. робота | Усього |
| І. Поняття змішаного навчання | |||||
| 1. | Поняття змішаного навчання | 0,5 | 0,5 | ||
| 2. | Складові змішаного навчання | 0,5 | 0,5 | ||
| 3. | Моделі змішаного навчання | 1 | 1 | ||
| Разом | 2 | 2 | |||
| ІІ. Інструменти та ресурси змішаного навчання | |||||
| 4. | Забезпечення змішаного навчання | 0,5 | 1 | 1,5 | |
| 5. | Онлайн-інструменти для організації змішаного навчання | 0,5 | 1 | 1,5 | |
| 6. | Навчальні відеоресурси для забезпечення змішаного навчання | 0,5 | 1 | 1,5 | |
| 7. | Пошук готових інтерактивних вправ та тестів. Приклади | 0,5 | 1 | 1,5 | |
| 8. | Використання Інтернет-сервісу Classroomscreen
| 1 | 1 | 2 | |
| Разом | 3 | 5 | 8 | ||
| ІІІ. Розробка навчальної теми за технологією змішаного навчання | |||||
| 9. | Як спланувати тему за технологією змішаного навчання | 1 | 1 | ||
| 10. | Вибір навчальної теми | 1 | 1 | ||
| 11. | Вибір моделі змішаного навчання | 1 | 1 | ||
| 12. | Підбір ресурсного забезпечення | 2 | 2 | ||
| 20. | Розробка плану вивчення теми за технологією змішаного навчання | 3 | 3 | ||
| Разом | 1 | 3 | 4 | 8 | |
| Усього | 6 | 3 | 9 | 18 | |
Знання і розуміння
|
|
| Розвинені вміння |
|
| Диспозиції (цінності, ставлення) |
|
Зміст освітньої програми ураховує особливості професійної діяльності вчителя Нової української школи і визначається: вимогами суспільства знань щодо забезпечення закладів освіти висококваліфікованими фахівцями; основними напрямами державної політики у галузі освіти; Національною рамкою кваліфікації, освітніми стандартами, вимогами до компетентностей педагогічних працівників; запитами замовників освітніх послуг.
Зміст програми має практичну спрямованість та охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану) і ресурсну (методичну) складові підвищення кваліфікації педагогів.
Структура освітньої програми передбачає опрацювання таких трьох модулів:
- Поняття змішаного навчання.
- Інструменти та ресурси змішаного навчання.
- Розробка навчальної теми за технологією змішаного навчання.
Відповідно до навчального плану освітньої програми, тривалість навчання становить 18 академічних годин (0,6 кредиту ECTS) і не має часових обмежень: слухач самостійно планує свою навчальну діяльність (обирає час та темп навчання, консультується з тьютором).