Edway
According to the resolution of the Cabinet of Ministers № 800 Taking into account the professional standards of teaching

Змішане навчання в сучасній школі

Метою освітньої програми є навчання розробки навчальної теми за технологією змішаного навчання, опанування навичками планування змішаного навчання з різноманітними Інтернет-ресурсами та інструментами – відео, інтерактивними вправами, онлайновими тестами та анкетами, а також навчання використанню онлайн-інструменту Classroomscreen

Змішане навчання в сучасній школі

Subject of advanced training:

Дистанційна академія TeachHub

Developers / Program Developments:

Ганна Скрипка

Person (s) executing the program:

Main train directions:

  • використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
  • розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
  • цифрова компетентність

Qualification form:

  • інституційна (дистанційна)

Qualification types:

  • курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Target audiences:

  • Вчитель

List of common competencies:

  • Інноваційна компетентність
  • Інформаційно-комунікаційна компетентність
  • Прогностична компетентність
  • Проєктувальна компетентність
  • Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку

Common competencies of teachers according to the professional standard:

  • ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
  • ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

List of professional competencies:

  • Астрономія
  • Біологія
  • Географія
  • Економіка
  • Зарубіжна література
  • Захист України
  • Іноземна мова (англійська)
  • Інформатика
  • Історія
  • Історія України
  • Математика
  • Математика (Алгебра і початки аналізу)
  • Математика (Геометрія)
  • Мистецтво
  • Основи здоров’я
  • Правознавство
  • Природничі науки
  • Технології
  • Трудове навчання
  • Українська література
  • Українська мова
  • Фізика
  • Фізика і астрономія
  • Хімія

Professional competencies of teachers according to the professional standard:

  • А2. Предметно-методична компетентність
  • А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
  • А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
  • АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
  • АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
  • АЗ.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) освітні ресурси
  • А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
  • Г1.2. Здатність планувати освітній процес
  • Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності
  • Д1.3. Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв’язання проблем у педагогічній діяльності

Педагог отримує постійний доступ до навчальних матеріалів  (відкрити та переглянути навчальні матеріали можна завжди). Також у слухача є можливість поспілкуватися з іншими учасниками курсу та тьютором на форумах, що є в дистанційному курсі.

ТемаЛекціїПрактичніСам. роботаУсього
І. Поняття змішаного навчання
1.Поняття змішаного навчання0,5  0,5
2.Складові змішаного навчання0,5  0,5
3.Моделі змішаного навчання1  1
 Разом2  2
ІІ. Інструменти та ресурси змішаного навчання
4.Забезпечення змішаного навчання0,5 11,5
5.Онлайн-інструменти для організації змішаного навчання0,5 11,5
6.Навчальні відеоресурси для забезпечення змішаного навчання0,5 11,5
7.Пошук готових інтерактивних вправ та тестів. Приклади0,5 11,5
8.

Використання Інтернет-сервісу Classroomscreen

 

1 12
 Разом3 58
ІІІ. Розробка навчальної теми за технологією змішаного навчання
9.Як спланувати тему за технологією змішаного навчання1  1
10.Вибір навчальної теми  11
11.Вибір моделі змішаного навчання  11
12.Підбір ресурсного забезпечення   22
20.Розробка плану вивчення теми за технологією змішаного навчання 3 3
 Разом1348
 Усього63918

Знання і розуміння

 

  • поняття змішаного навчання;
  • моделей змішаного навчання;
  • видів навчальних ресурсів та інструментів для організації змішаного навчання.
Розвинені вміння 
  • обирати оптимальну модель змішаного навчання;
  • добирати відеоуроки, навчальне відео та подкасти для організації змішаного навчання;
  • добирати інтерактивні вправи, онлайнові тести та анкети для організації змішаного навчання;
  • використовувати інструмент Classroomscreen на уроці за технологією змішаного навчання;
  • розробляти навчальну тему за технологією змішаного навчання.
Диспозиції (цінності, ставлення)
  • цінність особистості; 
  • готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; 
  • рефлексія власної професійної практики.

Зміст освітньої програми ураховує особливості професійної діяльності вчителя Нової української школи і визначається: вимогами суспільства знань щодо забезпечення закладів освіти висококваліфікованими фахівцями; основними напрямами державної політики у галузі освіти; Національною рамкою кваліфікації, освітніми стандартами, вимогами до компетентностей педагогічних працівників; запитами замовників освітніх послуг.

Зміст програми має практичну спрямованість та охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану) і ресурсну (методичну) складові підвищення кваліфікації педагогів.

Структура освітньої програми передбачає опрацювання таких трьох модулів:

  • Поняття змішаного навчання.
  • Інструменти та ресурси змішаного навчання.
  • Розробка навчальної теми за технологією змішаного навчання.

Відповідно до навчального плану освітньої програми, тривалість навчання становить 18 академічних годин (0,6 кредиту ECTS) і не має часових обмежень: слухач самостійно планує свою навчальну діяльність (обирає час та темп навчання, консультується з тьютором).