Використання методів артпедагогіки для розвитку освітнього простору НУШ

За запитом можливе отримання індивідуальних консультацій від фахівчинь за темами зустрічей.

Тема 1. Арттерапія та артпедагогіка як засоби розвитку особистості в освітньому процесі. 

1.1. Поняття та співвідношення арттерапії та артпедагогіки. 

1.2. Галузі застосування арттерапії  в освітньому процесі та її обмеження. 

1.3. Організаційні засади використання засобів артпедагогіки і арттерапії в освітній діяльності. 

1.4. Особливості застосування матеріалів. 

1.5. Діагностика в арттерапії, основні підходи до аналізу малюнка.

Тема 2. Можливості використання артпедагогічних засобів в освітньому процесі. Каракулі як етап розвитку художніх навичок. 

2.1. Вправа на налаштування «Сьогодні це Я…; сьогодні це не Я…».

2.2. Отримання ресурсу через кольоротерапію (Коло Іттана). 

2.3. Артпедагогіка як засіб розвитку творчого потенціалу,  емоційного інтелекту, обізнаності та самовираження учнівства. 

2.4. Техніка «Каракулі»: варіанти, спрямованість, терапевтичні ефекти. Вправа «Каракулі і метаморфози». 

Тема 3. Використання природних матеріалів в освітньому процесі для розвитку особистості. 

3.1. Особливості використання природних матеріалів з дітьми різного віку.

3.2. Розвиток творчих здібностей та гармонізація психічного стану учнівства через роботу з природними матеріалами в артпедагогиці. 

3.3. Вправи «Колаж», «Це Я», «Візерунок душі», інсталяція «Мій внутрішній світ».

Тема 4. Розвиток навичок ефективної взаємодії із учнівством різних вікових категорій засобами бібліотерапії. 

4.1. Діагностичний і терапевтичний потенціал бібліотерапії. 

4.2. Особистісний та комунікативний розвиток особистості засобами бібліотерапії.  

4.3. Напрями практичного застосування бібліотерапії. 

4.4. Бібліотерапія в роботі з дітьми молодшого шкільного віку та підлітками в аспекті соціально-комунікативного розвитку. 

4.5. Вправи «Листи» (другу, ворогу), «Оповідання по колу», «Сенкан». 

Тема 5. Розвиток навичок конструктивного керування емоціями і застосовування емоційного інтелекту учнівства через бібліотерапію.

5.1. Можливості бібліотерапії для розвитку психо-емоційної пластичності особистості. 

5.2. Активне малювання під кероване читання як спосіб вираження неусвідомлених емоцій. 

5.3. Сінквейн як спосіб розвитку саморефлексії. 

5.4. Складання чарівної казки як елемент психолого-педагогічного супроводу.

Тема 6. Особливості застосування методів артпедагогіки з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнівства.

6.1. Особливості взаємодії з дітьми на різних вікових етапах. 

6.2. Вплив вікових відмінностей між дітьми на вибір арттерапевтичних підходів у роботі з ними. 

6.3. Вікові кризи особистості та застосування артметодів для  їх супроводу.

6.4. Врахування індивідуальних особливостей учнівства для підвищення ефективності арт процесу.

Тема 7. Арттерапевтичний підхід в психолого-педагогічному супроводі дітей з особливими освітніми потребами. 

7.1. Сучасні тенденції розвитку арттерапевтичних технологій в інклюзії.

7.2. Основні індивідуально-психологічні закономірності застосування арттерапевтичних прийомів у роботі з дітьми з функціональними порушеннями. 

7.3. Особливості організації арттерапевтичного процесу для дітей з функціональними обмеженнями. 

7.4. Методичні особливості застосування арттерапії для надання психолого-педагогічних послуг дітям з особливими потребами.

Тема 8. Застосування музикотерапії  та мистецтва руху для релаксації і стабілізації нервової системи. 

8.1. Корекція емоційного та психічного стану учнівства засобами музичної терапії. 

8.2. Організація комунікативної музично-терапевтичної ігрової діяльності на уроці. 

8.3. Організація логотерапевтичних і пластично-рухових музично-терапевтичних ігор імпровізаційного характеру. 

8.4. Терапевтичний потенціал музичного фольклору. 

Тема 9. Групові артпедагогічні методи як засіб розвитку адаптаційних можливостей та позитивного психологічного клімату в класі. 

9.1. Групові процеси та групові ролі: фасилітаційний підхід. 

9.2. Психологічна гра як фактор комунікативного і соціального розвитку.

Тема 10. Соціальні ігри та соціально-рухові вправи для розвитку навичок групової взаємодії. 

10.1. Методичні засади формування психосоціальних компетентностей (життєвих навичок) учасників освітнього процесу засобами артпедагогіки. 10.2. Соціальні ігри та соціально-рухові вправи як ефективний інструмент формування конструктивних комунікаційних процесів в класному середовищі.

Тема  11 Арттпедагогічний потенціал медіазасобів у новій українській школі. 

11.1. Соціальні мережі як засіб самопрезентації. 

11.2. Застосування художніх фільмів для особистісного розвитку учнівства.

11.3. Мультиплікаційні фільми як засіб виховання. 

11.4. Соціальна тематика в мультфільмах та її вплив на особистість.

Тема 12. Застосування арттехнологій в умовах онлайн під час організації дистанційного навчання. 

12.1. Можливості гугл-сервісів для розвитку навичок самопрезентації. 

12.2. Використання сервісів wordwall для роботи з метафоричними асоціативними картками. 

12.3. Спільні онлайн-малюнки як розвиток навичок комунікації та взаємодії. 

У результаті проходження програми, слухачі та слухачки будуть знати основні поняття теми «соціальна компетентність», «соціальні якості педагога», «арттерапія», «ігротерапія», «музична терапія», «бібліотерапія», «драматерапія», «медіа арттерапія»; сучасні тенденції розвитку арттерапевтичних технологій для розвитку особистості;  основні індивідуально-психологічні закономірності застосування арттерапевтичних прийомів задля покращення психоемоційного стану особистості; особливості організації арттерапевтичного процесу для особистісного розвитку; можливості застосування арттерапії в освітній діяльності з учнівством різних вікових груп.

Будуть уміти:  використовувати окремі арттерапевтичні техніки та прийоми в освітньому процесі з метою покращення психоемоційного стану учнівства, розвивитку творчого потенціалу та пізнавальних процесів, формування атмосфери доброзичливості в дитячому колективі; виконувати завдання розвитку особистості засобами арттерапії; аналізувати власні переживання після виконання арт-терапевтичних технік та надавати зворотній зв’язок.

Також здобувачі освіти навчаться оцінювати ефективність використання артпедагогічних і артпедагогічних засобів для вирішення завдань виховання та розвитку особистості учня / учениці в НУШ

Сертифікація здійснюється за виконання таких умов:

– присутність онлайн на 75% занять;

– успішне складання підсумкового тесту – понад 75% правильних відповідей.