УПРАВЛІНСЬКА КАДРОВА ТИСЯЧА: підготовка лідерів освіти в умовах воєнного стану і післявоєнної розбудови України

• На створеній посадковій сторінці створюється кейс інноваційних освітніх проєктів - підбірка найкращих проєктних ідей учасників та учасниць курсу для обміну досвідом з освітянською спільнотою. 
• Раз на тиждень проводяться вебінари та години спілкування з експертами в сфері освіти лише для випускників та випускниць програми. 
• Спілкування, підтримка та обмін досвідом відбуваються в закритому телеграм каналі для учасників проєкту - “Форум освітніх лідерів - управлінська кадрова тисяча” 

Модуль 1: Лідерство як основа успішної управлінської діяльності

1. Роль керівника закладу освіти у впровадженні Нової української школи в умовах воєнних часів і післявоєнної розбудови України.
2. Доброчесність для закладу освіти: засади та стратегії прозорості і відкритості у діяльності .
3. Лідерство: розвиток навичок лідерства для директорів закладів освіти, здатних ефективно керувати в умовах війни.
4. Ефективні комунікації: як побудувати довіру та співпрацю з усіма учасниками освітнього процесу.
5. Бренд-менеджмент закладу освіти у системі антикризового управління на шляху інтеграції освіти і науки України до європейського простору.

Модуль 2: Стратегічне управління розвитком

1. Стратегія розвитку закладу освіти в умовах невизначеності.
2. Правові особливості функціонування закладів освіти в умовах воєнного стану та забезпечення дотримання прав та обов’язки всіх учасників освітнього процесу.
3. Забезпечення якості освіти, навички побудови системи внутрішнього моніторингу та самооцінки.
4. Школа для громади і громада для школи: побудова ефективної комунікації з громадами з метою забезпечення якісного освітнього процесу.
5. Фінансування закладу освіти - співпраця з громадою та фінансова автономія

Модуль 3. Партнерська і мережева взаємодія

1. Забезпечення доступу до освіти в умовах воєнного стану. Використання технологій для підтримки навчання та комунікації в умовах війни, включаючи навчання з використанням дистанційних технологій, освітні платформи та інші інструменти
2. Безпечне освітнє середовище: безпечна школа. Норми і правила, організація навчань на базі закладів освіти щодо підвищення обізнаності та рівня захисту населення. Облаштування на базі закладів освіти найпростіших укриттів, територіальних інформаційних центрів, Пунктів незламності. Співпраця зі спеціалістами органів охорони праці, цивільного захисту, ДСНС та медичними закладами.
3. Безпечне освітнє середовище: психологічний комфорт.
4. Оцінювання реальних та потенційних освітніх втрат у знаннях здобувачів освіти. Система роботи щодо подолання освітніх втрат і розривів.
5. Робота з педагогічними працівниками та побудова успішної команди.

Тематичне наповнення вебінарного навчання: 

1. Проєктний менеджмент для шкіл і не тільки.
2. Фандрейзинг для шкіл - як знайти кошти на всі ідеї.
3. Участь у грантових програмах як можливість залучення додаткових джерел фінансування для реалізації соціальних та освітніх проєктів.
4. Створення інформаційно-освітнього середовища, забезпечення його технічних можливостей та адаптація до реалій воєнного стану –  як умова якісного дистанційного навчання.
5. Створення комфортного психологічного середовища закладу освіти: стратегії і практики управління.
6. Співробітництво і партнерство закладу освіти з фахівцями та організаціями задля подолання травматичних наслідків війни: створення мережі психологічної підтримки персоналу, учнів та їх батьків.
7. Воркшоп “Нетипові освітні програми”.
8. СЕЕН навчання - ядро НУШ та важливість для вивчення тут і зараз.
9. Воркшоп “Робота з різними групами учнями: психологічні особливості".
10. Інклюзивне навчання - якісна освіта для всіх.

Індикатори оцінювання (досягнення цілей):

 

1. Кількість учасників, що успішно пройшли навчання за 1 рік:

0-200 - критичний показник;

200-400 - початковий показник;

400-600 - середній показник;

600-800 - достатній показник;

800-1000 - високий показник.

 

2. Відгуки учасників, експертів і спостерігачів:

0-20% позитивних відгуків - критичний показник;

20-40% позитивних відгуків - початковий показник;

40-60% позитивних відгуків - середній показник;

60-80% позитивних відгуків - достатній показник;

80-100% позитивних відгуків - високий показник.

 

 

3. Організація регулярної комунікації з випускниками програми:

0-20% випускників є активними учасниками спільноти - критичний показник;

20-40% випускників є активними учасниками спільноти - початковий показник;

40-50% випускників є активними учасниками спільноти - середній показник;

50-70% випускників є активними учасниками спільноти - достатній показник;

70-100% випускників є активними учасниками спільноти - високий показник.

 

4. Кількість проєктів та розробок, запропонованих учасниками, додані до створеного кейсу освітніх проєктів:

0-20% успішних проєктів - критичний показник;

20-40% успішних проєктів - початковий показник;

40-60% успішних проєктів - середній показник;

60-80% успішних проєктів  - достатній показник;

80-100% успішних проєктів  - високий показник.

 

Кожному показнику надається оцінка в балах: 

критичний показник - 0 балів, 

початковий показник - 1 бал, 

середній показник - 2 бали, 

достатній показник - 3 бали, 

високий показник - 4 бали. 

Таким чином, максимальна розрахункова кількість балів для оцінки рівня реалізації проєкту становить 16 балів. 

 

Загальний рівень реалізації проєкту визначається за шкалою: 

0-4 балів - критичний, 

4-6 балів - початковий, 

7-10 балів - середній рівень, 

11-14 балів - достатній рівень, 

15-16 балів - високий рівень.