Як спланувати STEM-проєкт

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Дистанційна академія TeachHub

Розробники / розробниці програми:

Ганна Скрипка

Особа (особи), які виконують програму:

Буртовий Сергій

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
цифрова компетентність

Форма підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільові авдиторії:

Вихователь
Вихователь-методист
Вчитель
Заступник директора

Перелік загальних компетентностей:

Інноваційна компетентність
Інформаційно-комунікаційна компетентність
Компетентності у галузі природничих наук
Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність
Навчання впродовж життя
Прогностична компетентність
Проєктувальна компетентність
Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

Астрономія
Біологія
Біологія і екологія
Географія
Дошкільна освіта
Екологія
Іноземна мова (англійська)
Інформатика
Математика
Мистецтво
Технології
Трудове навчання
Українська література
Українська мова
Фізика
Фізика і астрономія
Хімія

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
А2.5. Здатність розвивати в учнів критичне мислення
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б.3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г1.2. Здатність планувати освітній процес
Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Д1. Інноваційна компетентність

№	Тема	Лекції	Практичні	Сам. робота	Усього
І. Базові поняття STEM-освіти
1.	Поняття STEM-освіти. Нормативна база впровадження STEM в закладі освіти	1			1
2.	Поняття навчального дослідження та його місце в STEM-проєкті	1		1	2
	Разом	2		1	3
ІІ. Особливості планування навчальних проєктів
3.	Організаційно-методичні аспекти планування STEM-проєкту	2		1	3
	Разом	2		1	3
ІІІ. Розробка плану реалізації STEM-проєкту
4.	Розробка плану реалізації STEM-проєкту		2	10	12
	Разом		2	10	12
	Усього	4	2	12	18

Знання і розуміння

способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні школярів;
суті методу проєктів, типів проектів та форм продуктів проєктної діяльності;
поняття STEM-освіти та шляхів її впровадження;
етапів планування STEM-проєкту;
організації освітньої діяльності в умовах розвитку інформаційного суспільства з використанням сучасних педагогічних та інформаційних технологій, що відповідають потребам часу.

Розвинені вміння

керувати проєктною діяльністю школярів;
організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах;
використовувати онлайнові інструменти та мобільні додатки в межах STEM-проєкту;
розробляти план реалізації STEM-проєкту;
проектувати навчально-виховний процес у закладі освіти з використанням сучасних педагогічних інструментів та технологій.

Диспозиції (цінності, ставлення)

цінність особистості;
готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;
рефлексія власної професійної практики.

Зміст освітньої програми ураховує особливості професійної діяльності вчителя Нової української школи і визначається: вимогами суспільства знань щодо забезпечення закладів освіти висококваліфікованими фахівцями; основними напрямами державної політики у галузі освіти; Національною рамкою кваліфікації, освітніми стандартами, вимогами до компетентностей педагогічних працівників; запитами замовників освітніх послуг.

Зміст програми має практичну спрямованість та охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану) і ресурсну (методичну) складові підвищення кваліфікації педагогів.

Структура освітньої програми передбачає опрацювання таких трьох модулів:

Базові поняття STEM-освіти.
Особливості планування навчальних проєктів.
Розробка плану реалізації STEM-проєкту.

Авторизуйтесь