Гендерний аналіз: теорія і практика
Сформувати навички гендерного аналізу в таких проєкціях: міжособистісна взаємодія, міжкультурна комунікація, гендерні аспекти освіти й виховання, гендерні аспекти поетики літературного твору.
Подати заявку
739
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Курилова Юлія РоманівнаРозробники / розробниці програми:
Кандидатка філологічних наук, доцентка Курилова Юлія РоманівнаОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
- цифрова компетентність
Форма підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільові авдиторії:
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Асистент вчителя-реабілітолога
- Викладач
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Вожатий
- Вчитель
- Вчитель-реабілітолог
- Директор
- Завідувач
- Заступник директора
- Заступник завідувача
- Заступник керівника
- Інструктор з праці
- Керівник виробничої (навчальної) практики
- Керівник фізичного виховання
- Культорганізатор
- Педагог-організатор
- Соціальний педагог
- Усі
Перелік загальних компетентностей:
- Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівних прав і можливостей
- Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями прав людини
- Емоційно-етична компетентність
- Забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- Інноваційна компетентність
- Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність
- Культурна компетентність
- Мовленнєва та комунікаційна компетентність
- Навчання впродовж життя
- Оцінювально-аналітична компетентність
- Педагогічне партнерство, здатність співпрацювати з іншими людьми
- Прогностична компетентність
- Психологічна компетентність, психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку
- Рефлексивна компетентність
- Соціально-емоційна компетентність
- Уміння конструктивно управляти емоціями, оцінювати ризики, ухвалювати рішення, розв’язувати проблеми
Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:
- ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
- ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
- ЗК.03. Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність)
- ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
- ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)
Перелік професійних компетентностей:
- Громадянська освіта
- Дошкільна освіта
- Зарубіжна література
- Українська література
Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:
- А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно- комунікативні уміння та навички учнів
- А2.2. Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та вміння, спільні для всіх компетентностей
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
- А2.5. Здатність розвивати в учнів критичне мислення
- А2.7. Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів
- АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
- Б1. Психологічна компетентність
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів
- Індивідуальні консультації (на запит).
- Група курсу в Telegram.
- Інформація про додаткові програми розвитку.
- Колаборація у проєктній діяльності.
Блок 1. Основи ґендерної теорії.
- Передумови виникнення та інституціоналізація гендерних студій.
- Специфіка ґендерних досліджень.
- Теорії ґендеру.
- Маскулінність і фемінність як ґендерні конструкти. Квір.
- Інтердисциплінарність ґендерних досліджень.
- Стать в філософській традиції. Еволюція ґендерної свідомості.
- Теорія фемінізму. Постфемінізм. Сучасний жіночий рух в Україні. Труднощі, перспективи жіночих об’єднань.
Блок 2. Гендерні аспекти міжособистісної взаємодії й міжкультурної комунікації.
- Соціокультурні та психосоціальні аспекти гендерної взаємодії.
- Гендерні аспекти організації освітнього середовища.
- Стереотипізація та дискримінація: параметри, рівні, тенденції.
- Методологія оптимізації індивідуального гендерного дисплею.
Блок 3. Гендерні студії в літературознавстві й лінгвістиці.
- Вплив ґендерних факторів на літературний дискурс.
- Культурні конструкції моделей гендерної ідентичності в міфах, легендах, казках народів світу.
- Ґендерні аспекти тексту.
- Проблема нейтральної мови.
- Феміністична літературна критика. Фемінізм в українській академічній літературознавчій науці. Фемінізм і націоналізм: літературні версії.
- Жіночий "визвольний" наратив: феміноцентричні версії 90-х рр. ХХ ст. – перші десятиліття ХХІ ст.
- Фемінні й маскулінні репрезентації: кроскультурні та діахронічні аспекти.
- Квір-студії в сучасній гуманітаристиці.
- Ґендер, ерос, порнографія: критерії ідентифікації та диференціації.
За результатами навчання слухачі курсу повинні знати:
- сучасні тенденції розвитку гендерної теорії;
- принципи й методологію гендерного аналізу;
- термінологію гендерних студій;
- аспекти застосування гендерного аналізу в різних сферах - побутовій, освітній, виховній, сфері соціокультурних комунікацій, академічних досліджень.
За результатами навчання слухачі курсу повинні вміти:
- диференціювати моделі гендерної ідентичності на основі даних міждисцплінарних досліджень;
- розрізняти індивідуальні й колективні параметри гендерної ідентичності;
- здійснювати гендерний аналіз прецедентів соціокультурної комунікації й міжособистісної взаємодії;
- аналізувати гендерні аспекти поетики творів української і зарубіжної літератури;
- застосовувати навички гендерного аналізу для оптимізації психосоціальних аспектів освітнього середовища і розвитку власних педагогічних компетенцій.
- Змішане навчання (blended learning): поєднання онлайн-навчання (відеолекції+матеріали для вивчення+контроль) і консультативних зустрічей (вебінар+тренінг+гра).
- У результаті вивчення курсу слухачі отримують СЕРТИФІКАТ ПРО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ за умови виконання контрольних завдань (тести, есе, індивідуальне завдання).
- Січень 2022 (орієнтовно).
- Щотижня - до 8 годин навчальної активності (варіюється залежно від індивідуальних параметрів слухача).
- Тривалість і дати тренінгових сесій визначаються на початку програми.
- Термін виконання контрольних завдань узгоджується індивідуально (до 2 місяців від дати початку програми).
- Участь у проєктах із гендерною проблематикою.
- Створення громадських ініціатив.
- Інтеграція гендерного аналізу в міждисциплінарний контекст.
- Проведення індивідуальних досліджень.
- Створення осередків гендерної освіти.