П'ять кроків організації STEM-освіти в початковій школі

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

EdCamp-академія

Розробники / розробниці програми:

ОСВІТА ФРЕШ 360. • Ірина Потапенко – засновниця та директор ТОВ «Освіта фреш 360». В освіті з 2016 року. Після подорожі з «Білими воронами» до Фінляндії та Естонії, присвяченої знайомству з освітніми системами та навчанню і сертифікації на Курси Erasmus + KA1 «Сприяння STEM навчанню через навчання вчителів» відкрила новий напрям в діяльності STEM-освіта. Освіта інженерна, економічна, банківська. 8 років технологічного і дослідницького досвіду в хімічній промисловості, 25 років банківського досвіду, 7 років досвіду у навчальних проєктах. Сертифікований тренер програм Е2Young engeneers (Ізраїль), Science 4 us (США), Eduten FinMath (Фінляндія) та CTC Business today (Великобританія). • Арсен Новосад – виконавчий директор проекту «STEM Освіта». З 2013 року працює в галузі освіти. Керуючий в Erickson Coaching Inernational (Canada) в Україні. Сертифікований коуч (ICF), спеціалізації в командному та трансформаційному коучингу (ССЕ). Сертифікований ТоР фасилітатор (ICA). • Ольга Казакова – керівниця секції хімічних технологій Київської МАН, сертифікована Collegium Wratislaviense (Польща) тьюторкиня, тренерка International Academy of Tutoring, тьюторка та викладачка курсу «Science4us» альтернативної школи SchoolinG, аспірантка кафедри соціальної філософії, філософії освіти та освітньої політики НПУ імені М.П. Драгоманова, молодша наукова співробітниця Інституту обдарованої дитини НАПН України, менторка «Навчай для України».

Напрями підвищення кваліфікації:

• використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку

Форма підвищення кваліфікації:

• онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

• вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільові авдиторії:

• Вчитель
• Директор
• Заступник директора
• Керівник гуртка
• Методист

Перелік загальних компетентностей:

• Здатність спілкуватися іноземними мовами
• Інноваційна компетентність
• Інформаційно-комунікаційна компетентність
• Компетентності у галузі природничих наук
• Компетентності у галузі техніки і технологій
• Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність
• Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

• Початкова школа
• Природничі науки
• Природознавство

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• А2. Предметно-методична компетентність
• А2.2. Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та вміння, спільні для всіх компетентностей
• А2.5. Здатність розвивати в учнів критичне мислення
• А2.6. Здатність здійснювати оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу
• АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
• АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
• А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
• Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів
• Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
• Б2.2. Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
• Б3. Компетентність педагогічного партнерства
• Б.3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
• В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
• В3. Проєктувальна компетентність
• В3.1. Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів
• Г1. Прогностична компетентність
• Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
• Г2. Організаційна компетентність
• Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
• Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів
• Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання учнів
• Д1. Інноваційна компетентність
• Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
• Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності